Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1991), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2005).

• Processos de escolarização no cotidiano escolar: contribuições da Epistemologia Genética

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• Conhecimento social e suas relações com a construção de possíveis e abstração reflexionante: possibilidades para a promoção da resiliência no espaço escolar - 2018 - Coordenadora
• O preconceito de classes sociais na visão de estudantes de ensino técnico: um Estudo embasado no aporte teórico da epistemologia genética - 2020 - Participante/ orientadora

As pesquisas e orientações tem centralidade na perspectiva da Epistemologia Genética ou teoria piagetiana e a Psicologia Moral e desdobra-se especialmente nas seguintes temáticas:

1. Aspectos cognitivos, sociais e afetivos relativos ao desenvolvimento humano e suas interrelações com os processos de aprendizagem escolar.
2. As relações interpessoais e as vivências no cotidiano escolar.
3. O desenvolvimento moral na perspectiva da Epistemologia Genética e a construção da autonomia.
4. Mecanismos do Desenvolvimento cognitivo e as implicações da teoria piagetiana para o contexto educacional.

Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2019). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2003). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1997).

Políticas Educacionais: Relações entre Capital, Trabalho e Estado - Coordenadora

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• Fundamentos teórico-epistemológicos das políticas de formação inicial de professores no Brasil: o problema da unidade teórico-prática

Políticas de Formação e Valorização docente (formação inicial e continuada; condições de trabalho e saúde; carreira e remuneração); Sindicalismo docente; Relações entre Estado, capital, trabalho, educação e luta de classes; Concepções de educação nas políticas educacionais.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho campus de Marília - SP. Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho campus de Marília - SP e Graduada em Pedagogia pela mesma universidade. Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho campus de Marília - SP (2022).

• Leitura, Biblioteca Escolar e Mediação Pedagógica

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• Processos de leitura e de escrita: apropriação e objetivação

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• PRÁTICAS DE ENSINO DO ATO DE LER E DO ATO DE ESCREVER DE PROFESSORES DO 1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE LONDRINA-PR

Criança e cultura escrita; ensino e aprendizagem dos atos de ler e de escrever; processo de apropriação e objetivação da leitura e da escrita; alfabetização; literatura infantil e educação literária; práticas de leitura e de escrita na escola; formação do leitor e autor de textos; atuação do professor alfabetizador no contexto escolar.

Professor Sênior. Doutor (1980) e Mestre (1975) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP (1980). Graduado em Filosofia (1970) pela PUCRS.

• MEDIDAS DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM E MOTIVAÇÃO PARA APRENDER E VARIÁVEIS PSICOEDUCACIONAIS

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Instrumentos de Pesquisa sobre Motivação de Professor e de Aluno: Criação, Adaptação e Validação. Pensamentos do Professor em Formação e do Professor na Ativa. Crenças Epistemológicas. Crenças de Auto-Eficácia. Motivação do Professor. Motivação de Alunos de Graduação e de Adolescentes.

Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, Brasil(2008). Professora Adjunta Doutora da Universidade Estadual de Londrina , Brasil

• Estilos intelectuais, Motivação e Variáveis Psicoeducacionais - UEL

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• MEDIDAS DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM E MOTIVAÇÃO PARA APRENDER E VARIÁVEIS PSICOEDUCACIONAIS - UEL

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• Estudo das propriedades psicométricas da Escala de Cyberbullying para os Ensinos Médio e Superior - 2020 - Coordenadora

  Projeto acaba de ser registrado no Lattes, trata-se do novo projeto de produtividade de pesquisa, que encontra-se em trâmite no Comitê de ética para então iniciar processo para aprovação junto às instâncias da Universidade

• TRADUÇÃO, ADAPTAÇÃO E EVIDÊNCIAS DE VALIDADE DO THINKING STYLES INVENTORY – REVISED II (TSI-R2) NO BRASIL (AMOSTRA ENSINOS MÉDIO E SUPERIOR). - 2018 - Coordenadora

Tem como área de atuação a Psicologia, com ênfase em Psicologia escolar e educacional e construção e validação de testes, escalas e outras medidas psicológicas em diferentes contextos, orientando principalmente nos seguintes temas: Avaliação psicológica, avaliação psicoeducacional, psicometria, dificuldades do processo de ensino e aprendizagem e metodologia de pesquisa.