Doutoranda em Direito pela UFSC (2018), Doutora em Educação pela UNICAMP (2004), Mestre em Direito pela UFSC (2011), Mestre em Educação pela PUCCampinas (1998), Graduada (Licenciatura) em Letras pela UEL (2017), Graduada (Bacharel) em Direito pela PUC/PR e UFSC (2010), Graduada (Licenciatura) em Pedagogia pela UFSC (1994).

Conhecimento, currículo e formação humana.

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• A despolitização pela estratégia da gestão (II): a contribuição da tese de Dardot e Laval para uma crítica à sociedade e à educação contemporânea - 2020 - Coordenadora
• Mais-valor relativo na instituição pública pela estratégia da “gestão” (ou “a desnaturalização da escola pública”) - 2019 - Coordenadora

Pesquisas desenvolvidas principalmente nos seguintes temas: Estado, Política Pública, Educação, Administração pública e escolar na Educação Básica e Superior, Currículo e Avaliação Curricular; Direito, Literatura e Consciência revolucionária.

Graduação em História pela (FFLCH/USP) e Pedagogia pela UNIJUÍ. Mestrado e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE/UNICAMP). Pós-Doutorado em História pelo Instituto de História da Universidade Federal Fluminense (UFF).

Grupo de Pesquisa em Educação, Estado Ampliado e Hegemonias (GPEH) - Coordenadora

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• Políticas educacionais e as formas de empresariamento da educação pública escolar

Estado, Políticas Públicas, Gestão Educacional e Escolar; Hegemonia burguesa e luta de classes; Empresariamento, Financeirização e Privatização da Educação Pública; Educação de Jovens e Adultos; Movimentos sociais e Populares; Educação do Campo.

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2009). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2003). Graduada em Pedagogia e Especialização em Sociologia pela Universidade Estadual de Londrina (1998).

• Currículo, Formação e Trabalho Docente.

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• Gênero, Currículo e Educação.

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• O CAMPO DO CURRÍCULO E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES NO CAMPO DA DOCÊNCIA, DA GESTÃO E DA PESQUISA - 2020 - Coordenadora
• GÊNERO E EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DO CURRÍCULO E DAS PERCEPÇÕES DOS DOCENTES E DISCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEL E DA UNIR - 2019 - Coordenadora

Currículo, formação e Trabalho Docente. Formação inicial e continuada. Educação, gênero e currículo.

Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo/USP (2014). Mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo/USP (2005). Especialização em Sociologia e Sociologia da Educação pela Universidade Estadual de Londrina, UEL (1999). Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1999).

Projeto de Pesquisa e Estudos em Educação, Políticas Sociais e Direitos Humanos

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• Educação em direitos humanos na ampliação de tempos e espaços educativos.

Educação não formal; Educação integral; Ampliação da jornada escolar; Terceiro setor e educação; Educação em direitos humanos; Políticas e gestão da educação; Ampliação de tempos e espaços educativos; Adolescentes e vulnerabilidade social; Formação de educadores.

Pós Doutora em Educação pela Universidade de Évora – Portugal (2017). Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (2014). Mestre em Educação pela UEL. Especialista em Educação Infantil pela UEL (2005).

• TRAVESSIAS LUSO-BRASILEIRO NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA

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• Blog Baguncei

  Blog Baguncei

• OS IMPACTOS DOS DOCUMENTOS OFICIAIS PARA A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL E EM PORTUGAL - 2018 - Coordenadora
• PRINCÍPIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA A COMPREENSÃO DA NATUREZA DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM CRIANÇAS DO NASCIMENTO À IDADE PRÉ-ESCOLAR
• AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Aprendizagem e desenvolvimento das crianças de zero a seis anos de idade na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Docência na educação infantil. Implicações da Teoria Histórico-Cultural para a organização das práticas pedagógicas. Cultura escrita na educação infantil.