Doutoranda em Direito pela UFSC (2018), Doutora em Educação pela UNICAMP (2004), Mestre em Direito pela UFSC (2011), Mestre em Educação pela PUCCampinas (1998), Graduada (Licenciatura) em Letras pela UEL (2017), Graduada (Bacharel) em Direito pela PUC/PR e UFSC (2010), Graduada (Licenciatura) em Pedagogia pela UFSC (1994).

Conhecimento, currículo e formação humana.

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• A despolitização pela estratégia da gestão (II): a contribuição da tese de Dardot e Laval para uma crítica à sociedade e à educação contemporânea - 2020 - Coordenadora
• Mais-valor relativo na instituição pública pela estratégia da “gestão” (ou “a desnaturalização da escola pública”) - 2019 - Coordenadora

Pesquisas desenvolvidas principalmente nos seguintes temas: Estado, Política Pública, Educação, Administração pública e escolar na Educação Básica e Superior, Currículo e Avaliação Curricular; Direito, Literatura e Consciência revolucionária.

Graduação em História pela (FFLCH/USP) e Pedagogia pela UNIJUÍ. Mestrado e Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE/UNICAMP). Pós-Doutorado em História pelo Instituto de História da Universidade Federal Fluminense (UFF).

Grupo de Pesquisa em Educação, Estado Ampliado e Hegemonias (GPEH) - Coordenadora

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• Políticas educacionais e as formas de empresariamento da educação pública escolar

Estado, Políticas Públicas, Gestão Educacional e Escolar; Hegemonia burguesa e luta de classes; Empresariamento, Financeirização e Privatização da Educação Pública; Educação de Jovens e Adultos; Movimentos sociais e Populares; Educação do Campo.

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2009). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2003). Graduada em Pedagogia e Especialização em Sociologia pela Universidade Estadual de Londrina (1998).

• Currículo, Formação e Trabalho Docente.

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• Gênero, Currículo e Educação.

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• O CAMPO DO CURRÍCULO E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES NO CAMPO DA DOCÊNCIA, DA GESTÃO E DA PESQUISA - 2020 - Coordenadora
• GÊNERO E EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DO CURRÍCULO E DAS PERCEPÇÕES DOS DOCENTES E DISCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEL E DA UNIR - 2019 - Coordenadora

Currículo, formação e Trabalho Docente. Formação inicial e continuada. Educação, gênero e currículo.

Pós Doutora em Educação pela Universidade de Évora – Portugal (2017). Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (2014). Mestre em Educação pela UEL. Especialista em Educação Infantil pela UEL (2005).

• TRAVESSIAS LUSO-BRASILEIRO NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA

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• Blog Baguncei

  Blog Baguncei

• OS IMPACTOS DOS DOCUMENTOS OFICIAIS PARA A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL E EM PORTUGAL - 2018 - Coordenadora
• PRINCÍPIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA A COMPREENSÃO DA NATUREZA DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM CRIANÇAS DO NASCIMENTO À IDADE PRÉ-ESCOLAR
• AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Aprendizagem e desenvolvimento das crianças de zero a seis anos de idade na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Docência na educação infantil. Implicações da Teoria Histórico-Cultural para a organização das práticas pedagógicas.

Doutor em Educação pela FEUSP (2008), Mestre em Educação pela PUCSP (1998), Especialista em Fundamentos de uma Educação para o Pensar pela PUCSP (1998) Graduado em Teologia pelo ITESP (1990), Graduado (Licenciatura) em Filosofia pela PUCPR (1996).

• A Educação Filosófica de Crianças, Adolescentes e Jovens

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• A educação filosófica e a política: a comunidade democrática como espaço público na escola - 2019 - Coordenador

Filosofia da Educação, pensamento educacional brasileiro, pragmatismo, experiência, democracia, Ensino de Filosofia, Filosofia para Crianças, Educação para o Pensar, infância e criança.